a1. 哈姆雷特人設：讀著《 哈姆雷特（第三幕 - 第 1 場）》臺詞節選，仿佛看著《文昭關》中伍子胥、聽他登場唱白那段西皮；而本段節選雖僅一句、一句設問，但較直言陳述，更具力度，更令聯想：勸諫、激勵，果敢、大量，高瞻、縝密，陽剛、豪放 ... ... 等積極、主動，沉穩、睿智、擔當，強勢 Man 性、Man 氣；
a2. 本句節選主題：《 To be, or not to be: / 抑 或 是 否 ... ...？ 》屬本作追加，權作本段節選題目，以便闡明主題理解；原作《 To be, or not to be: / 抑 或 是 否 ... ...？ 》遣詞區區6字，只言片語半句話，大言至簡，通俗平凡，然一語三關三抉擇：一舉告捷1，冤案終生2，忍辱求全、裝聾作啞不搭那個茬兒3，同步暗示：明智、明理，啟迪、鼓勵，自信自愛、拼搏進取 ... ... 等積極、向上、感召力，暗示一個：俠肝義膽、兒女情長兼具之《上海灘》中、悲壯殞命百樂門之許文強；
a3. 中譯難點：難度不過近年統招高考題，絕無外因，惟在內因；原作僅一句，看似留白發人深省，張力澎湃洶涌，令百年華語讀者、譯者、心生哈姆雷特百個、千個，以至今日，譯界越“譯”越費解，越“雅”越不達，或因原作匠心獨到、揮筆脫落跌宕、修辭逆挽大俗大雅，或因我等為學不端、文風不正，所致修為有短板、人格有瓶頸（書讀不盡甚解，詩寫迷信名人，詩品神化名作，詩譯察言觀色、譯論違和指鹿為馬、譯評舞文弄墨見風使舵，胸無大格大局，傾心趨炎附勢，鉆研鄉愿鄰里，為道不日損，為學無日益，學而不思急功近利，一葉障目站位井底，困而不學非法辦案“非英語語法、英語思維、英語語序解讀解析”，蹲坑兒羊圈覬覦虎子，不知功夫兼在詩歌內外，或妄自菲薄、或剛愎自用、或大言不慚、代代高調頌讀白字英語——無視時間場合，永遠認讀英文 “china”為中國，認讀英文彈簧“spring”為春天，認讀朋友圈為電路圈“Circuit”，認讀指南針“compass”為兩腳規，認讀“Can you can a can as you can ?”為：罐頭你裝一個像你一樣的罐頭，無異華語認讀“賈寶玉”為“古寶玉”，且困而不學、昧于成事，剛愎自用、不可理喻，此等或葉公好龍、附庸風雅、淺嘗輒止，或見詩失之交臂，棄詩近在咫尺，或有病驗尸別人，確診處方自己，或哲學年年掛科，法學屆屆補考，歷史唯物主義代代亮紅燈，小馬過河無不問別人，或求劍歷來靠刻舟，緣木求魚見怪不怪，盲人識象習以為常，動/勢/位能涇渭不明，唉——先天不足：思想品德、辯證法，語文、幾何、數理化， ... ... 打小基礎沒學好）
a4. 中譯攻略：原作句登場首亮相道白（To be, or not to be: / 抑 或 是 否 ... ...？）無非只言片語、半句話，然其落筆中規中矩，主流正宗、通俗規范，無悖英式英語在行詞法、句法、語法（作為演出道白，社會各界受眾、交流無障礙、通用語），故：譯“多”或畫蛇添足，有失“信”，譯“全”、譯“雅”或過猶不及、南轅北轍更不雅、更不達，唯取順其自然做譯（非敘述/說明/匯報式，而取：說戲/亮戲/導觀/導視/激發/招攬/博眼球式，拱火矛盾/沖突/看點/焦點/伏筆劇透式，誘使追劇式設問句）；單詞 be 為例：其詞性于此，屬聯系動詞，自身無具體常規詞意，本句中、當不法法之、首選“零做譯"，反更忠信詩人本意最大化，忠信詩人伏筆強調、側重聯想空間最大化，就成華語譯本更接近、更體現：中外互譯準則——信達雅
''b. not to be： 此處詞意：或不該是 ... ... （只言片語，半句話），非其它；屬：非完整意群、其自身無具體、明確句意；屆/設：not to be， 1.自身有主語 that（1-4），2.其陳述語序詞位在 that is（1-3.4）之后，與 the question（1-1）構成系表結構/合成謂語（完整意群、具有明確句意），故：可譯（not to be=不該是 ... ...），否則：不可譯（無主、表語），即便中文語序（漢語思維）與其前后詞語邏輯契合
'b. To be： 此處詞意：或該是/將/會/能/許/應 ... ...（只言片語，半句話），非其它；屬：非完整意群、be 自身無具體、明確句意；屆/設：To be 自身有主語：Whether ’（i） t（2+2）；陳述語序詞位在 Whether ’tis（2+2）之后，與 nobler（2+3）構成系表結構/合成謂語（完整意群、具有明確句意），故：可譯（To be=該是/將/會/能/許/應 ... ...），否則：不可譯（無主、表語），即便中文語序（漢語思維）與其前后詞語邏輯契合
c. 本句節選， 為英語中虛擬疑問句（用于本意與實際相反，或相去甚遠，或難能實現，或強化語氣力度，或使語氣委婉，易于回旋，等詛咒、祈禱、企盼、商討、鼓動諸多語境）；其中：連系動詞 be（1+2） 用原形（系動詞性，常規無實義），前置句首（疑問必要/虛擬、修辭強調）；設：所在句（疑問式）為直陳強調式，其主體架構、大致可理解為：（It is）[Whether ’（i）t is To benobler in the mindto sufferThe slings and arrows of outrageous fortune, or to takearms against a 'sea of troubles, And by opposing end ''them]（that is not to be the question.） // 感覺 to1 ... （黑白/寫信）爽、抑或 to2 ... （彩電/微 ）爽，這事兒，不是問題/能不提/能不問/不該問/不用問/不該議/不該論/不必求解/無須確認！（真實心理：不是問題/能不提/能不問/不該問/不用問/不該議/不該論/不必求解/無須確認？事關日后順逆太太應該問，正正應該提，真真應該想，應該直面不幸，一改囧境）；句中，to1 ... 大意：活受罪（痛苦死了，難熬死了，非死），，to2 ... 大意：一劍搞定，拍平，一勞永逸，高枕無憂，樂業安生
d. 此處詞意：指代名詞性從句 Whether ’tis ... them?（2+1 ... ... -1-5）；引出非限定性、限定語從句（做被修飾從句之說明、補充）
e'. Whether ’（i） t（2+2）此處詞意：先行/形式主語，指代實際/真實主語 to suffer ... them? （2-2 ... ... -1-5）
e. 此處詞意：諸/眾多的，浩繁/海量的 ... ...
f. 此處詞意：指代劇中反派
g. question（1-1）此處詞意： 棘手/掣肘/難纏/事情/議題/課題/懷疑/糾結/不幸/不測/困惑/疑難/瓶頸/梁子/坎子/扣子/芥蒂等彼此/雙方/互為心領神會之硬核/焦點/癥結 ... ... 等非常規問題（非是 a question，而是 the question，有限定冠詞置頂、有“：及？”兩號居后）
h. 翻譯至少該是工筆，不是寫意，更不是素描，同時，翻譯應該不是演義，不是改寫，更不是所謂“再創造”；翻譯應是：始終、一切，以原文做規范、做楷模，做樣板、做靶標，不褒不貶、不偏不倚、精準到位，再塑造、再鑄造，無毛刺、無砂眼、無裝飾，無添加，多維、模擬、仿真，再現原文主題內涵、主題表現藝術（修辭）、主題外延張力最大化；中外互譯，的確也像描述某哈姆雷特：參考信息可有百個、千個，而最終采信、確認、依據信息只有一個——那個唯一原始文本，那個唯一真實哈姆雷特；中外互譯，不是中外演繹、中外戲說；中外互譯須恪守忠信、順達、雅合三者一損俱損，一榮俱榮，無分主次，相對獨立，不容短板、互為鼎立；在理解原作階段，恪守不符原作語種語法不采信，不符原作語種語法、目標語言再達、再雅不采納；在譯成目標語種階段，則不拘泥目標語種語法；翻譯永遠是請示，不是詮釋，永遠為作者、讀者、自己，在人格、才識、品位三項負全責；中外互譯，歸根結底，人文互譯；古今中外，所有詞典，辭書，僅用于說明解釋、學習研究人類語言，不匯集收錄、制約規劃人類語言，他們只是語言小島，不是語言大海；一個單詞、一個文字，無論中外，其真正含義、生命活力，不僅在專家學者辭書、詞典、時尚強大線上機翻，不僅在詞法、句法、語法，更多體現在實地、實踐、第一時間、第一地點中語言、語句、語境、篇章字里行間；翻譯要完美原意，須同觀原作視野，置身原作境地；翻譯要完美原意，更要完美傳遞，原意傳遞要完美，其載體修辭，修辭差異切換、對接，不可或缺
i. 本作譯文尚有無奈數筆，期待更多詩友譯友，為宣誓全世界，昭告天下人，中國翻譯，中國漢語，無出其右，深入探討，積極參與
QQ好友和群
轉播
分享
淘帖
支持
反對
