【微 型 小 說(shuō)】





                                               我 給 學(xué) 生 送 大 禮
                                                                                                ——李世純 - 中國(guó)長(zhǎng)春 - 2019. 9. 17
         





       節(jié)日過(guò)了，外地生也回來(lái)了，校園又是生機(jī)昂然。3、4節(jié)有課，匆匆前往。U盤(pán)還在座機(jī)上，“ 趕快去辦公樓取。”

     “ 李老師，過(guò)節(jié)回家了，給您帶的 ... ...，這是 ... ... ”
     “ 你是——哪班的？”
     “ 1703 ...，這是煙，還有 ... ... ”
     “ 03的？快上課了，你、你你、這大包、小包？... ...”
     “ 李老師，我上課去了。”
      “ 你？你！——哎！ —— 哎！... ...”

        脫下外套，丟在山蘑、山榛、木耳、松子... ... 上；拔下U盤(pán)，塞進(jìn)教案夾；帶門(mén)，直奔教學(xué)樓。

     “ 說(shuō)個(gè)事兒。”我小聲、鄭重提示：
        話音剛落，教室頓失興致交談聲，整理文具聲，尋選座位聲，把玩手機(jī)的 ... ...
     “ 現(xiàn)在——上課了。”         
         下面瞠目結(jié)舌、面面相覷，傳來(lái)若苦若冷一陣笑。


        走上講臺(tái)，順手切關(guān)電視機(jī)，我連帶一句：“ 書(shū)中自有電視劇！”很快傳來(lái)男疑音：“ 書(shū)中自有——顏如玉？”、男惑音：“ 書(shū)中自有黃金屋？”、男快音：“ 書(shū)里啥都有。”、女外語(yǔ)音：“ Teacher's always right.”、還有“ ... ... ”沒(méi)聽(tīng)清。

     “ No more nonsense,  just open your books, would you? ''
     “l(fā)esson to me ... ...” , 筆誤，擦去； “ Listen three ”  , 又是筆誤，再擦去；“ L.3,”，“ 這回沒(méi)錯(cuò)了。”

        我打開(kāi)教案，準(zhǔn)備開(kāi)講，手上還洋溢著山蘑味，清香襲人，心在想：“ 山區(qū)，老爸說(shuō)過(guò)，真是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，真是山路十八彎，真是彎彎繞大山吶，真是 ... ...”

     “ 第2課，第2課還沒(méi)講呢，老師？”；“ 該第2課吧？”； “ ... ... 第2 ... ...”；“... ... 2 ... ...”，下面是七嘴八舌呀。
     “ 扉頁(yè)有‘ 疏漏不當(dāng) ... ...， 不吝斧正 ... ...  ’, 是無(wú)的放失？”我問(wèn)，
     “ No ? ”、“ No ! ”、“ It's no_____t ! ”，“ ... ... ”，
     “ That's O——K！”；“ 盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，誰(shuí)說(shuō)的？”我轉(zhuǎn)開(kāi)話題又問(wèn)，
     “ 老子？”；“ 孟子？”；“ 韓非子？”；“ ... ...？”
     “ 好——深遠(yuǎn)！”
     “ 我們不是教書(shū)本、學(xué)書(shū)本，我們是利用書(shū)本、借鑒書(shū)本，這個(gè)？誰(shuí)說(shuō)的？”我接著問(wèn)，
     “ 培根？”；“ 魯迅？” ;“ 蔡元培？”;“... ...？”
     深吸一口氣，又呼出去：“ 這是——我說(shuō)的！”我小聲、鄭重提示，
     一陣唏噓中，下面又是一個(gè)女聲：“ Teacher's always right. ”
     “ 老師的作用，是 ——讓學(xué)生不需要老師，誰(shuí)說(shuō)的？”
     “ 老舍？”；“ 傅雷？” ;“ 余秋雨？”;“ 老師、老師說(shuō)的，是李老師說(shuō)的！ ”

      “ 恭喜你 ... ...”我向最后聲音處看去，同時(shí)，下面此起彼伏音：“ 答對(duì)了！”，“ 答對(duì)了！”，“ 加分！”，“ 加10分！”，“ ... ... ”

         臺(tái)上：“ 口頭表?yè)P(yáng) ... ... ”
         臺(tái)下：“ 口頭—— 表——揚(yáng)？ ”，“ 口頭 ？ ”，“ 口頭——表?yè)P(yáng)？! ”，
         臺(tái)上：“ 一百次！ ”
         臺(tái)下：“ 嗚—— ... ...”， “ 哦——！... ...”，“ 老——師——!？”，“ ... ...”

         第2課內(nèi)容是第1課重點(diǎn)的引申、強(qiáng)化，已備作個(gè)人平時(shí)成績(jī)參考題，日前，我留過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)。

         
        “上次課我們學(xué)了局部否定和反向表達(dá) ... ...；請(qǐng)舉例說(shuō)明 ... ... ；今天16號(hào)，就請(qǐng)16號(hào)回答；16號(hào)！”
       頭上日光燈：“ 嗡嗡嗡 ... ...”，窗外跑汽車：“ 隆隆隆 ... ...”，就是沒(méi)有16號(hào)回答聲。
        “ 可以開(kāi)始了。”，我小聲、鄭重提示，
        一陣笑聲淹沒(méi)了“ 嗡嗡嗡 ”和“ 隆隆隆 ”。
     
        臺(tái)下：“ 他家（鄉(xiāng)）發(fā)水了！上節(jié)課才回來(lái)！”
        臺(tái)上： “ 請(qǐng)坐 ! ''，我食指撥著鼠標(biāo)，一邊想：“ 發(fā)水，電視里看過(guò)：他們站在高坡上，看著老屋被沖走、看著芃芃莊稼成汪洋；... ... ”，一邊在平時(shí)成績(jī)表16號(hào)處敲入mark“ a+ ”；面對(duì)大自然，一個(gè)老師太渺小，助力不從愛(ài)心吶。

       “ 辦公室那大包小包咋辦？”，“ ... ...  quantity over quality " , 筆誤，擦去；“ ... ... quantity of quality ”，又是筆誤，再擦去；最后：“ ... ...
quality over quantity ... ... ”；“一次課、兩出錯(cuò)， 嗨——差生，差生啊，差生老師好難當(dāng)，修了智商修情商；又修業(yè)、又修德，須臾怠慢就出錯(cuò)；錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò) ... ... ! ”，我邊想邊上課。

        快下課了，“ ... ... 怎么辦？怎么——辦? 讓回去? 不行！當(dāng)年也是住校生：清規(guī)戒律數(shù)星星；一個(gè)寢柜六人用，舍辦一天兩遍兒查衛(wèi)生；有次床下丟瓶蓋，扣分罰款，通報(bào)批評(píng) ... ... ”

       臺(tái)上：“ ... ... 其余作筆記，備選考試題！... ... ”
       臺(tái)下：低頭揚(yáng)頭做筆記，臺(tái)上左指右指短信編輯：

    “  賈明兄：微臣當(dāng)年陛下上床東北老嘎達(dá)，豈敢遺忘陛下賊愛(ài)山貨這一口兒，請(qǐng)近日關(guān)注查收；在下這廂有禮，有小禮 ... ... ”

    “ 下課了？! ”，“ 這么快、打鈴啦？! ”我忙喊：“ 班長(zhǎng)——！舍委——！還有、你——你！對(duì)、你，跟老師去辦公室。”

    “ ... ... 幫老師辦一下。 班長(zhǎng)：這錢(qián)拿好，傳快遞，... ... ；舍委：東西打包裹；16號(hào)：短信、地址你處理，... ...；都聽(tīng)好！”我小聲、鄭重提示：這是考試題！——期末考試第一題 ... ...”

       哇！“大禮呀大禮，可把你送走啦！ ” ... ...












（立  意：節(jié)后，第一次課后紀(jì)實(shí)）

不錯(cuò)！