“博愛哨聲音吐鳳，仁德筆氣志標心。今天的口哨，校園一種最難忘的聲音，很長很長，一頭聯系著校領導的期盼，一頭聯著教官的力量；集合，稍息，向我看！一聲聲；讓上下課的鈴聲，從往常老師娓娓的講課里，悄悄地，穿越窗外的鳥鳴；不遠處，那飛翔的翅膀，攜帶著瑯瑯的讀書聲，伴隨著一聲聲哨聲，一句句嘹亮的呼喚；仿佛長得像一條線，串連起每一顆熱血沸騰的心。

    聲聲嘹亮的呼喚，踏著連隊的軍訓，心連心意；句句師表的激情，向前邁進知識的步伐，班師回歌。這，一幕幕的合力，伴隨著軍歌，較若畫一，一二三四，仿佛是那辛勤的教官在喊著口令，凝聚著博愛的進取，推動仁德的奮進，堡壘無堅不摧，目標有的放矢。

                  一. 莊嚴的敬意

    團結就是力量，不時彌漫著堅毅拼搏團隊；一剎那，此時無聲勝有聲!分明聽見校領導的殷切期望，期待學生飽含著青春的心兵，跳動、沸騰和堅定信心；激起燃燒的歲月，生發努力學習的心境；為中國夢的時代，堅忍不拔；為博仁的愛心，將無言團結的寂靜，蘊含著無盡的力量。

     步調一致，裝裝待發。校長的授旗，幡幟的舞動。我們挺直走著齊步， 用一聲聲響徹云霄的氣場，"一二三四"吐納出磅礴大氣。你看，一個個風華正茂的青年，祖國的未來和希望的自我。我們邁著正步，用全身的熱血，沸騰出一個恪守不渝的信念--提高素質，報效祖國! 于是，滿懷著"男兒不展凌云志，空負天生八尺軀"的雄心，壯志在嘹亮的哨聲下，站著軍姿，用錚錚傲骨抒寫下雨季光陰的華彩篇章。

     胸有點墨，觀聞自見。博觀或者博聞，均有所作為。古人常則講“博觀而約取，厚積而薄發”。人民教育家陶行知指出：“行是知之始，知是行之成”的主張。行知者，通過觀察、聽聞獲得知識，正代表“行動—知識—再行動”的教育思想。無論表現是總結的觀點，告別無知的輕狂，轉化為軍訓的感知，撫平同窗的累累傷痕；還是文章的措辭，告慰班主任的熱心情腸，反思言行的心動。當口哨吹響，那一聲聲哨聲回蕩在天地間；回眸中，均是要用汗水洗盡身上的嬌嫩，滋潤教官沙啞的喉嚨……

     席地而坐，不再醉心于“此情不關風和月”的嫵媚里。 你聽，一聲聲嘹亮的呼喚，耳邊的風啊! 心在感動，情在震撼。跳動聲很短，短得感覺到萬物如此的親近，如此的平易近人。是啊，綠色的軍裝，綠色的草地，讓我們忘卻了羞怯，記住了陌生的審美。

   格斗擒拿，不再沉迷于“溫一壺陽光酒”的柔情中；哨聲很尖利，但不刺耳，它直接觸動著我們的脊梁。我們沒有彎腰，沒有低頭；那一聲聲嘹亮的哨聲，激勵著我們在重重困難中，克服心理的障礙，讓疲憊的心靈，豪情不滅。我們將胸膛挺起，將背 昂揚地站著一粒粒揮灑淚的汗水……

    驕陽似火，黝黑的臉上涌動著豆大的汗珠，軍人心底堅定不移；但我們并不忙著擦拭，如同撓腳心練忍耐力，撓得風云哇哇大叫，又忍不住哈哈大笑。這里，沒有人講話啜泣，沒有多余的動作，只有催人奮進的信念。它，源自每個人內心深處的聲音，越聚越多，化成一股氣壯山河的力量，涌動著，奔騰著，在略帶草香的軍訓場上傳播著，最終響徹心扉……

      雨絲飄飛，淋濕了綠色的軍裝，透明的雨珠，順著帽檐嘩嘩地滴下，冰涼著身體，把我們的意志磨 悄悄地礪了。我們堅挺地站著，將真我交織成理念奔騰的旋律，唱出一支支氣勢雄壯的軍歌。我們打著軍拳，將拼搏的斗志溶進細密的雨絲，在團隊中汩汩流淌;。聽，淅淅瀝瀝 的秋雨嘩啦啦地下，洗盡了我們骨子里的稚嫩與躁動，滌去了我們心靈的脆弱。

        二. 軍訓，意志的呼喚

——寫在博仁中學新生國防教育升營的實況

     高中軍訓，是根據《中華人民共和國兵役法》，培養和儲備后備兵員，壯大國防力量的有效手段。也是《中央關于教育體制的改革決定》要求進行的內容，從自身素質做起，嚴于律己，服從命令；如何把自由與紀律的手段，掉皮掉肉不掉隊，結合“立德、博愛、仁義、謀新”的校風，穿上綠軍裝；靜靜地，讓我們走出一條新視野、新氣象和新博仁的校園之路。

                                                       ——題記

         1.

掀開寬大的操場

一幕刷起整裝的隊伍

順著校領導的開拓思路

陽光，叼著天空的晴朗

一二三四的嗓子

喊出時代驕子的情腸

            2.

保家衛國的體魄

這里，舉起響亮的口號

句句不怕吃苦的精神

這里，迂回黃金時期的聲響

腳步，邁向人生的新征程

潛能，增強自信的靈感

          3.

一行行眼睛的流淌

哦，是一個團隊的意識

流血流汗不流淚的意志

你說，課外的力量幫我成長

長在長長的隊伍里

鐵打的營盤，翻開的書香

            4.

當五星紅旗升起的時刻

傾聽嘹亮的國歌

臥倒，積蓄后備的力量

站立，目視前進的方向

遙望打靶歸來的背影

扛槍，從此變成了狀元的筆桿

                三. 校園風貌

     假期的余熱還沒有完全褪去，新的一個學期已經悄悄來臨。教化哨聲只有一個音調，卻包含著無盡的語言。如教官耐心的教導聲，那里面滿是責任; 鏗鏘有力的腳步聲，那里面滿是團結；響亮的口號聲，那里面滿是豪情；親切的問候聲和深情的關愛聲……軍訓，力的美學。量力度德，讓學生多了一份自信，多了分舍我其誰的氣概。

   學生奮力的奔跑，將勇往直前的跑步聲，定格為一段深情的青春贊歌。你看，領導與教師的關愛，如同父母親的心腸一樣，獎勵的成就，結合自己的生活經歷，或受教育過程中的實踐來支持論點。好比那一聲聲哨聲下，團結奮進的軍隊理念，在現實生活中，找到了整齊劃一的完美注解。
       見德思齊，是見到德才兼備的人就想趕上他，或曰見賢思齊。那么，從參差不一的行為上走來，是一種秩序的表達。秩者，是有條理，不混亂的情況。一是古代官吏的俸祿；《荀子.強國》：“官人益秩，庶人益祿”。二是古代官職級別：《左傳.文公六年》：“委之常秩”。貶秩三等。三是郡縣制里，縣下里的鄉，就有鄉三老（秩、嗇、游繳）。萬物皆有秩，若是按次序排列，《書·皋陶謨》則曰：“天秩有理?！币蚨煺叱?，近墨者黑的磁場力，則是一個校風、團隊的正能量，在眼里的具體體現。

   美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”。 教育角度立意，力能承教，量能授官。無不訴說著這樣一個道理——學貴于知之，更貴于行之。哦 。揮灑的汗水、不苦、不咸，驅使澆灌的甘甜，流到哪里，哪里就有頑強拼搏的身影。它，是辛勤付出之后，自我潛力，給予我們頒發的勛章!

政教處宣* 2020年9月15-19日

      彭林家， 哲學家，著名評論家，聾龍天生，畢業于東北師大中文系。中國散文詩作家協會副主席，中國散文詩作家聯盟評論委員會主任，中國詩歌在線吉林、國際頻道詩評編審，國家一級學術團體、中國蕭軍研究會主辦的《原創文學界》副主編，中國微型詩\《0度詩刊》顧問，中國針刀醫學副秘書長，全球漢詩總會聯絡主任，北京倉央嘉措國際詩歌研究院副院長,中國新詩百年百位最具活力詩人，廣東凈土生態旅游有限公司文化總監。 《詩歌周刊》提名批評家，2017、2018年中國詩壇實力詩人，入《2019年中國年度優秀詩歌選》。為全國各地的作家、教授、小說家寫序、寫評論1000多篇。出版的著作有《裂開青云的紅冰》等，作品散見于《詩刊》《星星詩刊》《詞刊》《散文》《意文》《散文詩》《人民日報》《印尼日報》《中華詩詞》《中國詩詞年選》《寰球詩聲》《詩詞世界》《陜西詩詞》《江西詩詞》《江西文史》《中國文學》《中國詩界》《中國之聲》《江西詩歌年選》《中國詩歌年選》《中國百年新詩經》《中國散文詩年選》《中國新銳華語詩歌經典》《世界華文散文詩年選》《世界華文文學研究》《語言與文化研究》等100多種國內外報刊，任多家媒體的顧問、主編和編委。曾獲全國詩詞、辭賦、詩歌、散文、散文詩、小說評論征文及其他文體一二三等獎。

不錯！