藝術(shù)與情感的完美結(jié)合

一簡(jiǎn)評(píng)馮金斌老師的詩(shī)歌四首

作者：徐東風(fēng)

　　認(rèn)識(shí)馮金斌老師是在《西部作家論壇》，那是三年前的事情了，那時(shí)的我，對(duì)于詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)非常淺顯，只是將自己的真情實(shí)感通過文字以“詩(shī)”的形式表達(dá)出來，這種形式對(duì)于我來說叫“詩(shī)歌”，其實(shí)，根本不講究什么章法，更談不上什么“意境”“物象”“意緒”等等，可當(dāng)我讀到馮金斌老師的作品時(shí)，眼前為之一亮。馮老師的作品每篇都拜讀，從中學(xué)到不少詩(shī)歌的寫作方法和技巧，也使我的寫作水平有所提高。近期讀到馮老師幾首詩(shī)作，感慨之余，談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　有人說“寫詩(shī)是沉思的生活”，在沉思中寫詩(shī)，在感悟中寫詩(shī)，寫出來的詩(shī)歌才有厚重感，才能體現(xiàn)生活的底色，每次拜讀馮老師的詩(shī)歌，都有一種不能釋懷的感覺，總有一種“心有靈犀一點(diǎn)通”的共鳴，其嚴(yán)密的思維，飽滿圓潤(rùn)的布局，詞語運(yùn)用的靈動(dòng)性，以及抽象而又不乏具象微妙表達(dá)，對(duì)內(nèi)心情感的渲染和釋放，都能將詩(shī)人對(duì)生活的感悟和詮釋通過精致而靈動(dòng)的用詞的托舉表達(dá)出來，并以此來追求生活的本真和對(duì)未來生活的憧憬、向往。

　　馮老師的詩(shī)歌，既有古典詩(shī)詞的玄妙幽深，又有現(xiàn)代語言的直白和質(zhì)樸，既有現(xiàn)代生活的感悟和感慨，又有對(duì)某種事物和現(xiàn)象的暗示和揭露，其詩(shī)作的藝術(shù)特點(diǎn)具有精致、精美，靈動(dòng)，語調(diào)舒緩，氣韻沉凝的風(fēng)格，內(nèi)斂又不乏細(xì)微的豪放，形成了獨(dú)具一格的寫作風(fēng)格，是當(dāng)代詩(shī)壇一顆璀璨的明珠。

　　現(xiàn)代詩(shī)的寫作要以內(nèi)心的真情流露為基礎(chǔ)，并要有一種力量為依托，以古詩(shī)詞寫作的基本要素為托舉，用現(xiàn)代化的語言將內(nèi)心的情感和對(duì)生活的感悟表達(dá)出來。

　　一、《看盡大千》

　　卑微愛上了我，詩(shī)性在凡俗里禮敬。

　　多少低吟多少淺唱，載進(jìn)鄉(xiāng)愁的

　　沃野。動(dòng)詞緩慢，文字愛上了那些年

　　和擁擠的人世間，臆想托舉了世界。

　　以風(fēng)景看盡了大千，是那些空曠

　　碰撞呼喚，光亮愛上了我。所有的

　　風(fēng)煙飄散了，散成蔓延的一條路。

　　當(dāng)他鄉(xiāng)徒留暗香，轉(zhuǎn)身已是萬世蒼茫。

　　用流星捻成命運(yùn)，像萬代的燭火。

　　渴望念及我，滿溢的時(shí)光被誰敘述？

　　一寸一寸的孤獨(dú)，早就化為歸途。

　　走出淡泊，過往的云海都消失于酒里，

　　一杯杯舊事，虛掩桃花的一知己。

　　當(dāng)薄日愛上了我，用空虛的老還鄉(xiāng)，

　　掉下一個(gè)人的花飛霞落。一語成禪語，

　　日子跪了下來。替愛執(zhí)念，撣去

　　塵埃之薄，以內(nèi)心嫣然替紅塵拯救我。

　　馮老師的《看盡大千》這首詩(shī)歌，不管從架構(gòu)上還是語言上都極具特色，這首詩(shī)歌讀后令人唏噓，如飲醇綿老酒，余味無窮。（動(dòng)詞緩慢\文字愛上了\那些年和擁擠的人世間\臆想托舉了世界\以風(fēng)景看盡了大千\是那些空曠碰撞呼喚\光亮愛上了我。）該詩(shī)的寫作就是詩(shī)人內(nèi)心情感的自然流淌，在整體架構(gòu)和意緒上，順應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的足跡，又巧妙嫁接古詩(shī)詞的意象，蘊(yùn)含的情感貫穿整體結(jié)構(gòu)的延伸，突出了整體詩(shī)歌的形體感受，物象與具象的融合，（用流星捻成命運(yùn)\像萬代的燭火\渴望念及我\滿溢的時(shí)光被誰敘述\一寸一寸的孤獨(dú)\早就化為歸途。）現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的交替出現(xiàn)，已基本融入自我的意識(shí)之中和自我陶醉的狀態(tài)之內(nèi)，正是這種朦朧不清的輪回交替，讓詩(shī)者跟著人之本性的軌跡自由向前，來凸顯詩(shī)歌之外的真實(shí)的自我。（一語成禪語\日子跪了下來\替愛執(zhí)念\撣去塵埃之薄\以內(nèi)心嫣然替紅塵拯救我）

　　與其《看盡大千》，不如《看破紅塵》，通讀馮老師的作品，已經(jīng)被馮老師的情感和內(nèi)心豐富的閱歷所觸動(dòng)，是什么境遇才讓詩(shī)人“看破大千”，才會(huì)有那么灑脫和淡泊的情懷？在這里，詩(shī)人留給人們的疑問一次次延伸，詩(shī)人內(nèi)心沉凝的心景和復(fù)雜的情感流淌于大千世界，而此時(shí)，詩(shī)人只好將這心境寄托于“薄日”“桃花”以及“花飛霞落”來映襯心中的寂寞和平靜。這種物象交替的手法，很好的渲染了詩(shī)意和意緒，從而，讓一顆浮躁的心在淡泊中沉落、寧?kù)o。

　　馮老師的詩(shī)作從未離開家鄉(xiāng)的泥土，無論在寫作手法和技巧，還是在語言的把控上，都可謂是詩(shī)歌創(chuàng)作高手。在詩(shī)壇上已形成獨(dú)具特色的寫作模式，這也許與詩(shī)人的職業(yè)和生活習(xí)慣有關(guān)系，初中畢業(yè)的他，農(nóng)耕之余，潛心研究中國(guó)古典詩(shī)詞的精華，對(duì)古典詩(shī)詞理解和寫法駕輕就熟，再加上“日出而作，日落而歸”的生活習(xí)慣，使得馮老師的作品極具生活氣息，這樣一位極具生活閱歷的詩(shī)人，對(duì)于真、善、美的理解，應(yīng)該是獨(dú)特的，對(duì)于生活抑或愛情、家庭、社會(huì)的理解應(yīng)該是透徹的。在這首《碰撞》的作品中不難看出。

　　二、《碰撞》

　　哪一些傷痕？聽風(fēng)做夢(mèng)，一樣退去

　　俗人的微光。失去執(zhí)著，多么瑣碎

　　涌來掙扎的幻影，連無用的痛苦，

　　也陳舊。而我找到哪個(gè)孤獨(dú)的自語？

　　仿佛陷入黑白中的數(shù)日子，還在

　　落草中喝茶，吹春風(fēng)。不知道此生

　　那次轟然是什么？一懷詩(shī)與愁緒，

　　是否打開趕路的命？漏出夢(mèng)幻色彩，

　　掩去一個(gè)人的迷路和過去的囈語。

　　用夜半的流星打碎夢(mèng)和隔空的妄想。

　　逝去的時(shí)光也化不了愛，替自己，

　　尋找心愿。當(dāng)煙色渙散，我的文字

　　會(huì)吹出春風(fēng)，像綠的那些扶荒原。

　　擅于心開枝散葉，也是遼闊的鄉(xiāng)野。

　　遞上那些年過感悟，包括那孤獨(dú)

　　和靈性的長(zhǎng)夜。這比碰撞命運(yùn)

　　還要傷感，一次次，連光亮也模糊。

　　這首詩(shī)作從詩(shī)的氣韻上看，應(yīng)該是一氣呵成，溫婉的詩(shī)句，沉凝的意緒，精致的語言，使得作品熠熠生輝。

　　這首詩(shī)歌通讀起來略帶纏綿和糾結(jié)不清的情懷，詩(shī)人是在一種什么境遇下寫出來的？(哪一些傷痕？聽風(fēng)做夢(mèng)\一樣退去\俗人的微光\失去執(zhí)著\多么瑣碎\涌來掙扎的幻影\連無用的痛苦\也陳舊\而我\找到哪個(gè)孤獨(dú)的自語\)。

      這首詩(shī)歌里不難看出詩(shī)意和靈感沿著感情的曲線延伸，情感內(nèi)斂，而又不乏開闊，又沿這根曲線一直延伸，將詩(shī)意靈感和對(duì)生活的感悟進(jìn)行歸納，讓作品把讀者帶入忘我的境地，在讀詩(shī)的過程中讀者已經(jīng)成為詩(shī)歌里的主要角色，和詩(shī)人一同去感悟、去體會(huì)這種心境。

      詩(shī)作富有彈性，語言富有張力，在虛實(shí)交錯(cuò)中彰顯生活的原貌，看似紛亂實(shí)則鋪陳有序。

      馮老師的這首詩(shī)作應(yīng)是精心布設(shè)，刻意把控，融入自然流淌的情感之泉，再加上對(duì)文字熟練駕馭，一揮而就的。見景生情，是文人墨客的職業(yè)習(xí)性，將每天的所見所聞，喜怒哀樂精心琢磨，又細(xì)心加工，作品應(yīng)運(yùn)而生。但這些都需要駕輕就熟的高超技法，在反復(fù)打磨之后融入自己的情感，作品才有生命力。   

      一位網(wǎng)絡(luò)評(píng)論家曾經(jīng)說過：“靈感的語言一定是在自身水平之上的超越，固有的場(chǎng)景接收外在的靈知信息，這種信息的傳遞正是詩(shī)人對(duì)物象的某種默契與共識(shí)，前提需要我們對(duì)自然萬物的敬畏與對(duì)靈魂的尊重方可達(dá)到的效果。”

三、《小令一闕》

    負(fù)累虛度，那些清淺。千山萬水，

    已成了滿庭芳。而一簾舊夢(mèng)，

    也成了一首詩(shī)的韻腳，仿佛我

    逃不出愛和深情，一次次跌入在

    相濡以沫之中。以夕陽煙火，

    走成流年。以花開風(fēng)塵活成歲月。

    那些斑駁是另一個(gè)紅塵，撞上

    詩(shī)歌，就撞上了百年一遇的情事：

    一次次旖旎光陰的絕唱與夢(mèng)境。

    柔嫩香軟叩響節(jié)氣，這個(gè)六月的

    青荷，含煙撐開一湖的輕愁。

    用苦掏出蓮心，這秋水也蕩不出

    涼涼的倒影。扶晚風(fēng)，也撫琴，

    怎樣讓月光把我藕斷絲連的愛情

    縫補(bǔ)？像舊夢(mèng)被撕扯。而曲風(fēng)

    浩劫青山綠水，而那呢喃的牧笛

    找不到村外的小調(diào)。喊疼碾過

    花事，這三生桃色已是千瘡百孔。

    一開一合，空了內(nèi)心的煙火。

    當(dāng)紅顏褪盡，依然從夢(mèng)囈中拾起

    詩(shī)句，拈出小令一闕，一闕，

    半生半世討生活，突然好詞成災(zāi)！

    這首詩(shī)歌寫的是韻味無窮。

    整首詩(shī)中，詩(shī)人采擷一系列自然物象和精美詞語，抒發(fā)對(duì)生活的慨嘆，感慨生命旅程中的情和愛，將人生旅途的愜意和寂寞，用詩(shī)意的語言和七彩之色淡妝素抹，并用舒緩、平和的語調(diào)，以一氣呵成的書寫方式，將一生的蹉跎和對(duì)生命、愛情、生活的感悟巧妙融合（負(fù)累虛度\那些清淺\千山萬水\已成了滿庭芳\而一簾舊夢(mèng)\也成了一首詩(shī)的韻腳\仿佛我逃不出愛和深情\一次次跌入在相濡以沫之中），以執(zhí)著的信念和每一個(gè)踏實(shí)的足跡，鋪開歲月磨練的過程，以無悔無怨的磊落姿態(tài)（當(dāng)紅顏褪盡\依然從夢(mèng)囈中拾起詩(shī)句\拈出小令一闕\一闕\半生半世討生活\突然好詞成災(zāi)），展示生活的美好和對(duì)未來的憧憬。

    馮老師的詩(shī)歌在網(wǎng)刊上經(jīng)常看到，從他的詩(shī)歌中看到了詩(shī)歌的豐富性。每一首都是精心打造。他的詩(shī)歌是有生活氣息的，從中還能抽出幾根人性的筋骨。每次欣賞這些牽動(dòng)心懷的詩(shī)，可以感受一個(gè)萬紫千紅的世界，去傾聽內(nèi)心對(duì)于生活的低吟淺唱！他的詩(shī)很溫婉，書寫很豐富，讓我感到他是一位丹青高手，善于用一支畫筆來描繪豐富多彩的生活，因此這些能牽動(dòng)人心的詩(shī)歌就像一壺壺老酒，一杯杯茗茶，陶醉人、愉悅?cè)恕?/font>

四、拜月往生

    時(shí)令吐紅，嫣然一葉醉心，畫出了春光。

    風(fēng)情，雨意，借酒拋灑清愁：一闕闕

    淚流滿面，恍然讓我在他鄉(xiāng)異夢(mèng)里老去。

    任記憶空了故居，仿佛也讓時(shí)間老去。

    用晚云撫琴，用流霞披衣，相見不相見，

    一樣散就散了。怎樣用錦瑟花開咳出

    春華？還在光澤里眺望。一杯今夜?jié)M滿，

    醉了月色，而許多夢(mèng)依然沒有醒來啊！

    拜月往生，為行者掃落星塵，那漫舒的

    嘆吟，縱然是一曲無聲，惆悵也暮矣！

    用燈籠拓開誰的艷史？仿佛也讓人惻惻

    凄凄，也找不到故園。不知道最后的

    琴音要落向哪里？古老的冷月，塞滿了

    誰的失望？紙上的氣息還在顛沛流離，

    是否讓我身處到那些鶯聲燕語或者瓊樓

    玉宇之中。遠(yuǎn)處近處，一樣拜月往生。

    讀完第一句，不得不讓你的思緒一往無前，風(fēng)情、雨意融入情感世界里，讓空白的心境頓感豐滿，在紅塵里演繹唯美之歌，曲終人散、潮起潮落讓人感慨的同時(shí)有一種美好的心念所觸疼。馮金斌老師的詩(shī)歌字字句句如串起的珍珠，承轉(zhuǎn)自然，銜接微妙，一線串成，讀來回味無窮，繞梁三日，醇厚綿長(zhǎng)，詩(shī)歌的韻律朗朗上口，錯(cuò)落有致，氣息溫暖，又跌宕起伏，自然流淌的情感之泉“從時(shí)令吐紅”到“拜月往生”是對(duì)生活的慨嘆，又是對(duì)生命過程的淬煉，詩(shī)歌意緒飛揚(yáng)，內(nèi)蘊(yùn)醇厚，讓人讀之產(chǎn)生一種曼妙和釋懷的感覺。

五、結(jié)語

    四首詩(shī)歌從寫作手法上基本相同，從整體看形神兼?zhèn)洌瑴喓耧枬M。無論是詩(shī)歌的整體布設(shè)還是詩(shī)歌內(nèi)境的打磨上，以及內(nèi)涵的拓展，都能體現(xiàn)詩(shī)人深層次的感悟。馮老師的詩(shī)歌情感的植入與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，使作品富有時(shí)代氣息，內(nèi)蘊(yùn)深厚富有哲思。他能打破傳統(tǒng)的現(xiàn)代詩(shī)的框子，無論語言還是手法都能大膽借用古詩(shī)詞的精華，與現(xiàn)代詩(shī)歌的手法巧妙糅合，從靈感的迸發(fā)到情感的植入都是一次次超越。這也是他詩(shī)歌創(chuàng)作上的特點(diǎn)。

    但詩(shī)歌創(chuàng)作畢竟是以情感為主線，我們每個(gè)人所處的環(huán)境和處境不一樣，這就形成了作品表現(xiàn)的主題不一樣，再加上我們和作者都是隔屏相望，對(duì)作品的理解有一定的偏差，因?yàn)槊總€(gè)人的世界觀不同，看問題的角度和深度也就不一樣。但就馮老師的作品而言也并不是非常完美，不足就是有些詩(shī)語太過理性，這是文人雅客的共性，再就是有些語言過于生澀，好像有悖于現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣，不過，從這幾首詩(shī)歌中不難看出馮老師對(duì)于生活的感悟和對(duì)生命的感慨是完美的、積極地，讓讀者得到心靈的啟迪。

    馮老師的詩(shī)歌，語言靈動(dòng)、溫婉又不乏鏗鏘，氣韻沉凝，結(jié)構(gòu)飽滿，詩(shī)意醇厚，物象與意象糅合和自然，詩(shī)歌具象托舉意象，意緒清晰，詩(shī)語凝練精致，句意新穎，內(nèi)景開闊而又不乏內(nèi)斂，意境幽深，言簡(jiǎn)義豐，讀后有繞梁三日之感。這是馮老師幾首詩(shī)歌頗受歡迎的原因所在。

感謝提讀，身健筆豐

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